Наименование модулей /дисциплин/

Обязательной аудиторной учебной нагрузки (час.)

Самостоятельной работы обучающихся (час.)

Практика (час.)

Всего возможной учебной нагрузки по модулям/дисциплине (час.)

Всего

Всего

в т.ч. консультации при выполнении самостоятельной работы

1

2

3

4

5

6

7

Инвариантная часть

11.

Модуль «Использование персонального компьютера в педагогическом процессе внедрения современных моделей социализации и реабилитации подростков с девиантным поведением в специальных учебно-воспитательных учреждениях»

-

8/20

-

-

8/20

22.

Модуль «Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка в СУВУ»

-

28/65

-

-

28/65

Всего по инвариантной части:

-

36/85

-

-

36/85

Вариативная часть

3.

Модуль «Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка в СУВУ. Опыт ресурсных центров по вопросам разработки современных моделей социализации и реабилитации подростков с девиантным поведением, в том числе по организации профессиональной подготовки и профессионального образования обучающихся»

12

44.

Модуль «Социализация и реабилитация подростков с девиантным поведением в специальных учебно-воспитательных учреждениях»

24

55.

*) Модуль. Структура и сложные места профессиональных образовательных программ в рамках требований ФГОС третьего поколения.

6

Всего по вариативной части:

36/6

-

12

42

Всего по программе курса:

72

Не менее 36

-

12

Не менее 85

Наименование модулей и/или дисциплины

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час)

Самостоятельная внеаудиторная работа

Формы
контроля
тестирование

I. Инвариантные модули

36

1.

Модуль 1 «Использование персонального компьютера в педагогическом процессе внедрения современных моделей социализации и реабилитации подростков с девиантным поведением в специальных учебно-воспитательных учреждениях»

8/20
-

Зачет (тестирование)

2.

Модуль 2 «Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка в СУВУ»

28/65
-

Зачет (самостоятельная работа)

II. Вариативные модули

Модуль  3 «Профессиональная ориентация и профессиональная подготовка в СУВУ. Опыт ресурсных центров по вопросам разработки современных моделей социализации и реабилитации подростков с девиантным поведением, в том числе по организации профессиональной подготовки и профессионального образования обучающихся»

12

3.1

Опыт ресурсного центра - Орловского спец. ПУ ЗТ. Организация процесса профессиональной подготовки и начального профессионального образования обучающихся.
Формирование положительной мотивации к труду и учению через понимание и осознание своего «Я»

4

33.2

 Опыт ресурсного центра - Куртамышского спец. ПУ № 1 ЗТ.
Практические занятия на основе опыта Куртамышского СПУ № 1 ЗТ по вопросам:
- формирования ключевых компетенций  обучающихся по средствам новых образовательных технологий (методические приемы проведения мастер- классов);
- технологии проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе;
- организации методической работы училища по повышению профессиональной компетентности педагогов;
- новым воспитательным технологиям.

2

3.3.

Опыт ресурсного центра – стажировочной площадки БСУВУ ВО «Шекснинская специальная общеобразовательная школа закрытого типа» (Вологодская область)
Практика построения модели профориентации и профподготовки в БСУВУ ВО «Шекснинская специальная общеобразовательная школа закрытого типа» (Вологодская область).

4

3.4.

Опыт ресурсного центра – стажировочной площадки БСУВУ ВО «Шекснинская специальная общеобразовательная школа закрытого типа» (Вологодская область)
Инновационная модель профподготовки и профориентации воспитанников СУВУ в ГОУ "Шекснинская специальная общеобразовательная школа закрытого типа».

2

4

Модуль «Социализация и реабилитация подростков с девиантным поведением в специальных учебно-воспитательных учреждениях»

24

4.1.

Модели и методы психолого-педагогического сопровождения и коррекции детей с гиперактивным расстройством с дефицитом внимания (ГРДВ) и другими нарушениями управляющих функций у детей с девиантным поведением в СУВУ

2

4.2

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: клиника, диагностика, лечение

2

4.3

Формы и методы психокоррекции детей с девиантным поведением

2

4.4

Восстановительная медиация как подход и форма разрешения конфликтов (между учениками, учениками и педагогами, учениками и родителями и т.д.)
Профилактическая работа с подростками. Разработка программ восстановительного правосудия и проблемы преодоления криминальной субкультуры

4

4.5

Новые направления профориентационнной работы в СУВУ, связанные с использованием компьютерных технологий при организации и реализации дополнительных образовательных программ

4

4.6

Методики работы, психологическая коррекция,  профориентация и профподготовка обучающихся с ОВЗ (ЗПР, 8 вид)

2

4.7

Профессиональное общение с детьми в специальных учебно-воспитательных учреждениях: потенциалы личности воспитателя, профилактика эмоционального выгорания. Семинар-тренинг: психокоррекция, проведение опросов

6

4.8

Особенности  организации  реабилитационной работы с детьми и подростками группы риска

2

5

*) Модуль. Структура и сложные места профессиональных образовательных программ в рамках требований ФГОС третьего поколения.

6

5.1

Определение и формулировка требований к результатам освоения программы. Экспертиза программ профессионального образования. Оценочные средства. Новый ФЗ – 273 и профессиональное образование.

6

Итоговый контроль: тестирование

2

Итого:

72/6

36
 

2